被壓迫者劇場引導者的功課

文：馬正榮  中國濟南。婦女網路與培訓中心 社工 

                     只要能放心地去說，只要有懂的人在聽，

                     說過去的苦，說過去的痛，

                    在敘事中就得以轉化。～～～～金樹人《如是   深戲》

 第一次聽到被壓迫劇場（以下稱TO）不太懂這是什麼，以為就跟那些戲劇表演似的。同時也在想，難道劇場也可以用在社會工作中嗎？我很好奇這會是一種什麼樣的工作和培訓方式。

        等到接觸後，老師先講了些劇場概念，然後做了很多遊戲。在種子師資培訓時，我一開始會放不開，甚至覺得自己挺緊張的，也有些迷茫和疑惑，十分懷疑這就是我們要學的東西嗎？我能夠學會嗎？第一次經歷這樣的培訓方式，是有壓力的。

為啥玩這樣又那樣的遊戲！？！

        兩天後，可能是跟大家慢慢熟悉了，隨著老師的講解也更瞭解培訓的內容，壓力變小了，身體開始放鬆了。但是，就我以往的上課經驗，培訓課多用講說、座談的方式，這次培訓更多的是新鮮感，整個過程不外玩遊戲、分享感受，很少用腦袋思考和語言表達。

    第一次種子師資培訓我體會最深的是——做自己的主人。以往自己在機構帶領小組活動，我們社工最怕學員不積極參與，因此更多考量的是，如何能鼓勵他們參與進來。其實，社工的工作也常講『讓案主自覺』，但是當我們自己帶活動時卻很容易忽略了它。

     工作坊中還有一點讓我印象很深的，就是關於萬老師說TO引導者需具備的三個能力：敏銳的社會意識、學習的能力和不當“老師”的能力。其中很重要卻與自己平時習慣不同的是：不當“老師”這一點。它讓我聯想到平時帶小組活動，帶領者起的是領導的角色，時不時就會出現以“老師”的態度自居教導參與者。對帶領者來說，在帶領活動時會很想掌控過程生怕出差錯，希望參與人員能夠聽“我”的引導和指令。然而在整個TO培訓過程，我所感受到的是持續地發現自己、感知自己，同時也去感受身體的回應，它彌補了自己在語言上沒有足夠表達能力的時候，用肢體同樣可以表達清楚的限制。我發現，有時肢體的表達反而更有力量。

我的實踐報告

        培訓後回到機構，我和同事們照著老師帶的那些遊戲，針對我們的服務群體（社群婦女、女性性工作者）和大學生志願者進行練習。第一次練習帶領多少會覺得不太順利、不夠靈活。幾次下來，自己覺得在運用上是比較死板的，分離的；要麼就只是用了遊戲的部分，要麼就只是單獨的做雕塑呈現。我開始疑惑，這遊戲的使用跟小組平日工作用的遊戲，好像沒有太多差別；都是為了活躍氣氛，吸引大家參與到活動中。而雕塑的部分根本就像表演，或者只是呈現我們想表達的主題，就沒有更多意義了，缺少相互連結的東西。

   

        在2013年初國際婦女會議上，我們用雕塑呈現性工作者的現狀、期望、暴力，目的是讓參會的人能夠看到、聽到，引起他們對性工作者的關注和理解，進而去汙名化。在過程中，我們有10個人參與雕塑，呈現了來自客人的暴力，員警的暴力，性工作者的快樂，以及為什麼從事性工作和性工作者的孩子等。當主持人給出信號後，這些雕像會發出聲音。在這次表演結束後，我覺得我們缺少連續性！我們只是呈現了這些場景，而且這幾個場景各自獨立而分離，還不夠震撼（能讓觀眾有所感觸，而不只是看到而已）。我感覺會議上的呈現其實跟一般表演差不多。

一拖、一拉都可以是有意識的動作

        帶著這些疑惑我參加了第二次培訓。此次培訓我們開始學習和練習如何設計與服務對象相關的遊戲。我知道培訓時的不斷練習是為了讓自己更加敢於在工作中實踐，然而回到機構和夥伴一起帶領活動時，感覺自己是有壓力的，過程中會出現突發狀況。比如，活動即將開始，協同的夥伴卻提出身體不適，無法帶領。當時我第一個反應是，怎麼可以這樣呢，本來說好的，怎麼可以說改就改呢？我是懷著抱怨的，但是面臨著活動即將開始，要處理的是如何能讓活動順利開展，而不是抱怨或追究責任。這讓我意識到在遊戲環節中，我們除了發現自己，也透過與別人的互動更看清自己。

        第二次培訓後的再次實踐，對象仍然是大學生志願者。只是這次實踐的目的很明確，所以我在設計課程時比較容易也較有信心。因為很多大學生對性工作者有不同印象，我想先瞭解他們眼中的性工作者是什麼樣的人，這樣他們在實習後可以跟自己原始的想法有一個對比，看實習後是否與之前的想法有不一樣。

      我設計了2個小時的活動，開展下來也比較順利，基本達到我的目的。同時他們對這次活動的回饋是，感覺新鮮和有意義。活動最後是群體雕塑，志願者一方面呈現性工作者面對的困難，另一方面我也引導他們進行反思：作為社工的我們可以做什麼？能做什麼？並且讓他們看到現實和理想的差距。雖然整個活動從策劃、帶領到結束，讓我看到有些事情沒有想像的複雜，想做就去做。

將妳、我、她的真實故事匯總成敘事的論壇劇
生命的意義便隱藏在敘事裡

        但是在帶領中我發現自己會受他人干擾，在遊戲規則和引導方面做得不夠好。因而發現，一個好的策劃，若想真的能夠讓參與者受益，不是一兩個小時就可以達成。就像老師說的，需多練習、多總結、多反思，我再次理解協作者為何需要具備學習的能力。

        第三次種子師資培訓我們接觸到了論壇劇場。這是大家之前就非常想學的，老師曾給我們播放過一些她的紀錄片，看了很震撼。但是在前兩次培訓，老師一直沒講太多關於論壇劇場操作方法，只說時機還不到。直到這次培訓才安排了論壇劇場課。

        我們經過兩次的培訓和實踐後，對劇場有了更多的體會，在創作論壇劇時就相對容易了。論壇劇場的敘事的論壇劇創作讓我更深刻的意識到，為什麼TO引導者需要具備——敏銳的社會意識。

論壇劇場——男人說：哼。沒聽過女人可以當大廚（師）！

每一個人都有自己的生命故事，但有些故事特別需要這個社會關注，只是往往它們不被社會關注。所以，當許多人都在訴說相同的故事時，論壇劇場就須要出來了。

        就拿這次在論壇劇場演練的《燕兒的故事》這齣戲來說，敘事的主軸是種子之一L的親身經歷，她的小組成員根據她14歲輟學，二十歲夥同朋友報復當初欺侮她的男人的故事，改編成這齣劇。論壇劇演出時很觸動我們和家政工大姐們（二十多位觀眾是群平均年齡四十歲左右的家政工——家庭保姆、看護）。燕兒的不公正遭遇和創傷感染在座的每一個人，憤憤不平的大姐們一次又一次的上舞臺取代燕兒做即興演出。

        或許，大姐她們小時候跟燕兒的經歷相似，在家庭和社會都曾經經歷因為性別而被不平等的對待、被欺負。但是，在這些年的社會歷練後，他們接收了新的資訊，在論壇劇場的過程中，會從法律面去面對和介入燕兒的處境。讓我看到她們既有感性的一面，也有理性的思考。

飽受屈辱的燕兒跟男人說：你今天給我留下個東西！

        大姐們積極介入的場景讓我很意外，同時意識到我一直追尋的就是這種震撼的方式。就是，能夠讓在場觀看演出的人能感受到社會重男輕女、不正義的氛圍！而且能讓觀眾身臨其境、感同身受，採取行動。而這些劇情場景，都是從我們自己的故事發展出來的。

論壇劇場邀請觀眾思考：如果我是燕兒？

        通過三年種子師資培訓，在親身體驗、讀書會、紀錄片論壇，以及回到社群去實踐的過程中，讓我對TO有了整體的瞭解。只是在實際操作過程中雖然懂得了操作的技巧，但是對TO的精神我還需要不斷的修煉，多看一些書籍，也多進行實踐練習。

        TO種子師資結訓後，我原本有兩次機會可以去實踐，但是由於信心不足、膽怯而沒去，我擔心自己做不好，擔心會誤導別人，遲遲不敢到陌生的領域去實踐。何況在我自己熟悉的圈子裡，有時也會覺得力不從心，因為彼此太熟悉而比較隨意，不太容易引導大家投入到遊戲中。但是不論怎樣，我都要鼓勵自己去做！去做！並且在做完之後寫實踐日誌，在做與反思中前進，希望有一天，我可以運用所學的東西做一些有意義的事情。

論壇劇的彩排