文：江郁喬
【夢想的豐收】專案助理
活動開始前，我問同學對參加戲劇工作坊的期待
有人說，「我想學會說話，學表達，希望走出去後更會說話，對這個活動大概有一些概念，因為我有先看過影片。」也有同學表示，「老師叫我參加的，我覺得我會學到東西，但不知道會學到什麼。」
夢想戲劇工作坊在教室內進行。因為大家平常上課就是面對著黑板，老師就是這樣上課，學生排成一排坐著，所以參與工作坊的所有學生一到，就很自然且習慣的將椅子擺放在面對黑板的位置。
不過活動並沒有像上課一般面對黑板，而是圍成一個大圓，而且活動在開始前也無請大家自我介紹，但是每個人都很專注的在每一個人身上，我猜想是因為沒有語言，又必須和對方在同一個時間點上拍手，於是彼此必須都很注意著對方的動作和眼神。過程中雖然沒有語言只有傳掌聲，但大家看起來都心有靈犀，不約而同在同個時間點一起發笑。
部分同學看起來很興奮，我了解他們是自己主動報名，於是很期待今天的活動。部分同學則顯然不是出於自己的意願來到這裡。
傳遞
用眼神傳遞給下一位同學，在這樣來回的過程中他們越來越專心。當大家聽到接下來要重複傳給上一回合的同一個人時，有一部分的人顯現十分慌張的樣子，但也因為慌張讓他們更為專注的觀察每一個人，並且記下來。
在地特色 分組呈現出老師指定的題目『關山便當』。有些小組會很不自覺得去看別組做什麼，然後呈現的也會跟旁邊那一組類似。有些組會去表現字的本身如『關』『山』，而不是便當的樣子，多數下組是直接呈現便當內的菜色。
手的旅行
活動結束後，有些同學認為帶領人很好玩，可以隨心所欲的控制對方，被帶的人就有一種被整的感覺；有些同學認為當帶領的人很麻煩，因為必須注意對方的安全，還要想下一步應該怎麼做，反而被帶領的時候很安心，因為可以很相信的跟隨。接下來第二階段，在無告知誰是帶領者而必須靠默契去感應的情況下，有女同學反應，男生比較喜歡當帶領者，如果不跟隨男生，男生也不會示弱當被帶領者，最後只好讓男生，女生說：「不然怎麼辦？只能讓他啊！」
用舊報紙佈置自己喜歡的地方 有些同學一開始並無直接動作，而是坐在那個自己喜歡的地方很久之後才開始佈置。同學都強調自己要的地方是舒服的，屬於自己的，專屬的空間，同學說：「在教室的邊邊，很安靜，有自己的空間，自己的思考，是屬於我的專屬空間。」或「只要有床、有筆電，我就可以消磨一天，這是我的世界。」
雕刻家
有些同學很興奮的為對方做造型，某部分同學不是自己動手雕塑對方，而是自己擺完後請對方跟著做。有一些當黏土素材的同學會跟雕刻家討價還價。有些黏土會自動擺好姿勢，不讓對方雕刻。有些雕刻家會靠指令請黏土自己擺，而不是用手捏。
我的困擾
多數困擾同學的都是課業，還有老師教書的方式。少部分的人認為人際關係和身材才是最大的困擾。在團體討論要一起呈現我的困擾時，有位同學說：「我就很討厭老師，你們還要我演老師！」，從他們呈現學生作勢要打老師的樣子，可以感受到他們討厭老師和考試的樣子。
書寫夢想筆記本 大家都很認真的埋頭寫，認真到有種把它當成有標準答案的樣子來寫；他們不斷問標題的意思，似乎怕會錯，寫下不是標題意思裡的東西。
工作坊結束後，學生對工作坊的感覺是
「我想繼續參加後續的演出，可以嗎？我很喜歡！」
「很好玩，很開心我有來參加。」
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