台灣被壓迫者劇場推展中心: 每個人都是一個筆劃

劇場跟現實交錯的空間，是遊戲、是戲劇、既是當下。當假想的壓迫狀態與學員生命碰撞時，產生的火花跟著帶出深藏身體的情緒、感受和淚水。學員AD便是叫我看見劇場和生命的拉扯以及可行的出路。

文／　台灣被壓迫者劇場推展中心　黃斐新

2012年7月7日至2012年7月15日，為期9天8夜的「升火‧祭場‧阿搭望 2012 原住民『成人』表演藝術研習營」在花蓮縣那ㄜ哩岸工作坊（海浪咖啡）舉行。TO中心於營隊中進行「被壓
迫者劇場與生命故事的碰撞」工作坊，跟學員一起玩暖身遊戲、即興練習和主題為壓迫的雕像練習( Image Excercise)。

劇場跟現實交錯的空間，是遊戲、是戲劇、也是當下。當假想的壓迫狀態與學員生命碰撞時，產生的火花跟著帶出深藏身體的情緒、感受和淚水。學員AD便是叫我看見劇場和生命的拉扯以及可行的出路。

學員分成三組進行壓迫即興練習，輪流到前方扮演壓迫、被壓迫者的角色。小組站成向內的圓圈，學員開始用眼神選出要被壓迫的人，等到大家都確定選擇同一人，被壓迫者便要將身體縮到最小。其它人開始以聲音、肢體壓迫被壓迫者（身體仍然保持距離）。過程中被壓迫者，將肢體逐漸張大、提高聲音來反抗，並且選擇下一個要被壓迫的人來取代自己。當大家見到有新的被壓迫者出現時，便要決定是否轉移壓迫的對象。

暖身遊戲，用眼神選擇被壓迫者。

被壓迫者將身體縮到最小，其它人開始壓迫。

被壓迫者以肢體、聲音反抗，選擇新的被壓迫者。

輪到AD和我這組上台，小組一開始按照遊戲規則，選擇了AD，大家便開始對她大吼大叫，AD同樣地按照遊戲規則將身體蹲在地上。我站在外圍跟大家一樣對她吼叫，心情卻很複雜，感受到自己成為壓迫者的矛盾。雖然被壓迫者會反抗，但壓迫跟被壓迫的關係卻一直延續，只是換了被壓迫的人。AD逐漸起身，臉上竟是淚水，正當她張開雙手，走向另一名組員時，我以為她要對他吼叫，使他成為下一個被壓迫者，結果AD張開雙臂擁抱對她吼叫的人，她邊哭邊說：「我不想傷害任何人。」

我的眼淚也跟著流下來，身體忽然感受到一個人身上同時存在壓迫、被壓迫者的衝突。複雜的現實世界，本來由各種權力交織而成，強調壓迫與被壓迫對立關係，卻簡化了詮釋關係的多種角度。在壓迫的即興練習，事先知道這只是遊戲，但進行遊戲時，被迫去透過誇張的肢體、聲音來凸顯日常人際關係之中所隱含的權力關係。意識到自己在某個層面（例如：學生跟老師）是被壓迫者比面對自己是壓迫者（例如：成人跟小孩）要來的容易多了，因為當意識到自己是壓迫者，是既得利益者時，平常理所當然的權利都不再是本來就應該如此。

就這樣，我們這組踰越遊戲預先設定的規則，打破帶領者和學員師生上下位階關係的互動框架。嘗試改變認為不合理的現實，現實如同遊戲，其規則由人制定，文化習俗如同遊戲玩法，規範行為準則。當我生活其中，很容易依既有的慣性去生活，將一切當作自然，自然的說法賦予現實存在的正當性。例如：「本來就是這樣」、「以前的人都這樣做」。當我只看到現實，卻忽略現實之所以成為現實的權力結構。

回到即興練習的遊戲規則，對我來說，參與者怎麼參與遊戲比帶領者原先的用意更為重要。擴大到國家與公民的關係，一套政策出爐，如：香港即將在中小學推行的德育及國民教育科，人民怎麼回應，正展示其能動性。照單全收、安分守己或是批判質疑、勇於發聲、採取行動的回應方式都，決定了我們共同生活的現實。

如同被壓迫者劇場當中的論壇劇場邀請民眾上台改變劇情一般，觀眾成為觀演者，可以選擇跨越舞台跟觀眾席的界限，重新掌握影響現實的力量。雖是工作坊的即興練習，學員面對帶領者指令的態度和習慣是連續的，走出工作坊空間，就變成了公民面對國家的態度和習慣。

除了我以外，其它組員情緒也被牽動，我們這一組遊戲玩到一半，大家的動作漸漸停了下來。此時帶領者讓大家圍成向內的圓圈，閉眼將感受、情緒用聲音傳達，小組的氣氛頓時從緊張、廝殺、競爭的氛圍轉化成互相尊重、彼此聯結的平靜。也許我們這組的情緒反應會被看做分不清現實和遊戲或是戲劇，至少我們選擇了用某種方式回應我們所經歷的現實，使現實更符合我們的理念。

接著在雕像練習，AD主動創作雕像來詮釋壓迫，她幾乎用了全部學員的身體當素材。核心是兩位小孩面對面坐著，向外的每一層分別用大人高低圍成圓圈。最外圍站立者的手都跟中心連結，同時又向外伸展。AD說雕像中間的小孩受到層層保護，卻形成封閉空間，但雕像的每一個點都和外界連結，有出口，能往外繼續延伸，改變目前的狀態。